Kerangka pengukuran dalam Destruksi Inovasi Pembelajaran

Kerangka pengukuran dalam Destruksi Inovasi Pembelajaran

Desktruksi inovasi dalam pembelajaran dapat dikatakan bagaimana suatu proses pembelajaran itu diganggu atau diberikan inovasi yang berbeda sehingga proses belajar mengajar disekolah memiliki hal baru yang dapat dilakukan siswa. Kerangka pengukuran adalah model penilaian dan analisis bagaimana destruksi inovasi dalam pembelajaran dapat diketahui ketercapaiannya. Kerangka pengukuran dalam destruksi inovasi ini dibagi menjadi tiga yaitu:

a.       Pola teknologi

Pola teknologi yang dimaksud adalah keterkaitan teknologi dalam membantu menganggu pembelajaran. Dengan kata lain memanfaatkan teknologi dalam proses belajar. dalam pola teknologi ada lima indikator yang dapat dicapai yaitu:

·      Integrasi : mengaitkan inovasi dengan teknologi yang ada dalam proses pembelajaran atau dapat dikatakan menggunakan teknologi dalam menyelesaikan suatu permasalahan dalam belajar sehingga pembelajaran lebih mudah. Contohnya dalam menyelesaikan soal hitungan materi kimia yang rumit dapat digunakan bantuan teknologi berupa kalkulator, sehingga dalam mencari hasil dapat lebih cepat dan akurat.

·      Pengelolaan kelas atau kepemimpinan : tidak hanya menggunakan teknologi dalam inovasi pembelajaran namun juga mendorong bagaimana teknologi digunakan dan dipahami dalam penyelesaian masalah dikelas.

·      Kemahiran : keandalan teknologi pendukung berupa infrastruktur yang terkait dalam inovasi pembelajaran yang diterapkan. Dalam kemahiran ini dapat dinilai berdasarkan waktu pengenalan inovasi. Teknologi atau infrastruktur yang terkait sangat penting dalam adopsi inovasi. Contohnya penggunaan lab virtual dalam pembelajaran apabila alat dan bahan yang diperlukan tidak tersedia di laboratorium.

·      Penyederhanaan konsep : bagaimana memanfatkan teknologi dalam penyelesaian konsep yang rumit menjadi lebih mudah dan sederhana. Dengan adanya teknologi kita dapat mengerti dan mengakses apapun dengan bantuan teknologi yang ada. Contohnya dalam mempelajari bentuk molekul PCl₅, dapat mencari akses sumber belajar yang terkait dengan teknologi yang ada yaitu melalui youtube mencari struktur lewisnya, teori tolakan pasangan elektron, teori hibridisasi dan geometri molekulnya. Dengan bantuan teknologi ini dalam pembelajaran bentuk molekul dapat lebih mudah dan hemat waktu namun konsep materi tetap didapatkan sesuai dengan indikator ketercapaian siswa.

·      Simplification atau membuat ringkasan : menyadari fungsi tertentu yang meningkatakan ketercapaian melalui penyederhaan penggunaan teknologi. Dengan kata lain yaitu memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran dan membuat ringkasan dari apa yang dipelajari melalui teknologi.

b.        Dinamika pasar : bagaimana kebutuhan belajar  yang diinginkan siswa ketika belajar secara destruksi inovasi baik dirumah maupun disekolah. Dalam dinamika pasar ini ada tiga indikator yaitu:

·      Niche Market : penempatan inovasi sesuai dengan kebutuhan belajar kelompok-kelompok tertentu dengan menyediakan kurikulum-kurikulum khusus sesuai dengan kebutuhan, minat, bakat dan faktor lain yang mendukung.

·      Value Network : kolaborasi atau kerjasama yang saling menguntungkan. Semua orang yang terlibat memiliki peran masing-masing dalam bekerja sama. Dengan kata lain bagaimana Inovasi kelompok-kelompok ini dapat menciptakan suatu nilai sehingga setiap orang dapat berkontribusi dalam kelompoknya sesuai dengan tugasnya masing-masing.

·      Cost Reduction : bagaimana suatu inovasi pembelajaran itu dilakukan namun tidak memerlukan biaya yang besar, dengan kata lain bagaimana memperoleh fungsi-fungsi, layanan atau produk yang mendukung inovasi pembelajaran namun tidak mengeluarkan biaya (biaya murah).

c.    Lingkungan eksternal : bagaimana lingkungan eksternal (lingkungan luar) mempengaruhi inovasi pembelajaran dalam destruksi inovasi. Pada lingkungan eksternal ada dua indikator yang mempengaruhi yaitu:

·      Kebijakan (kemerdekaan belajar) : bagaimana dampak yang akan ditimbulkan dengan kebijakan pengembangan dan adopsi inovasi baik secara positif maupun secara negatif. Dalam adopsi inovasi yang diterapkan bahwa siswa memiliki kemerdekaan belajar yaini suatu kebebasan dalam memilih sumber belajar, cara belajar, penyelesaian masalah dari berbagai sumber yang mereka dapatkan(akses).

·      Makro ekonomi : pengaruh situasi ekonomi makro dalam perkembangan dan adopsi inovasi pembelajaran. Misalnya dengan kompetensi yang kita miliki dapat membuat kita dipercaya oleh orang lain disegala tempat dan dapat berdampak baik bagi lingkungan sekitar maupun keadaan ekonomi yang ada.