Instrumen Penilaian Ketrampilan Pedagogi Guru Dalam Pembelajaran Kimia

Instrumen Penilaian Ketrampilan Pedagogi Guru Dalam

Pembelajaran Kimia

Pada proses pembelajaran disekolah merupakan momentum yang paling penting bagi guru terkait 3 hal yakni Evaluasi, Formulasi dan Menyusun strategi. Dalam pembelajaran disekolah perlu dilakukan rekalibrasi. Didalam pembelajaran masa kini tidak hanya pedagogy melainkan heutagogi, peeragogy dan cybrgogy. Disekolah proses pembelajaran menempatkan guru sebagai sumber utama belajar, menjadi central dan siswa menjadi penyimak dan pasif dalam proses pembelajaran.

Untuk menghadapi pembelajaran yang klasik ini dibuat pembelajaran yang lebih menarik diterapkan 3 alternatif yaitu:

a.    Heutagogy merupakan strategi mendidik siswa yang mendorong mereka untuk memiliki keterampilan mengarahkan diri. Pengembangan kemampuan self-directing ini begitu penting di jaman multitasking. Tanpa kemampuan mengarahkan diri, siswa akan sangat mudah terganggu, terpengaruh, dan teralihkan oleh berseliwerannya fitur-fitur digital.

b.    Peeragogy merupakan strategi pendidikan yang membiasakan siswa untuk terlatih fokus pada belajar bekerjasama dan mencipta bersama-sama. Tak dapat dinafikan, gadget yang digandrungi para siswa kian menjauhkan mereka dari lingkungan sosial. Siswa menjadi sangat individual dan tak terbiasa belajar dengan teman sebaya. Padahal, keterampilan abad 21 mensyaratkan kompetensi siswa untuk mampu berkolaborasi dengan individu lainnya. Kompetensi berkolaborasi ini perlu ditanamkan melalui stategi peeragogy.

c.    Cybergogy merupakan strategi pendidikan yang mendorong para pelajar untuk terlibat dalam lingkungan belajar dalam jaringan. Lingkungan online, serba terkoneksi, kini telah beralih dari bentuk fisik ke bentuk maya.

Ketiga alternatif strategi ini dapat diintegrasikan dan dikolaborasikan menjadi suatu strategi dan formulasi baru dalam dunia pendidikan. Sehingga, sekolah semakin dekat dengan para siswa, dan konten belajar menjadi lebih relevan bagi kehidupan para siswa.

Pada pembahasan kali ini, kami akan membahas bagian Peeragogy dalam pembuatan instrumen penilaian bagi guru  dan diuji coba pada video pembelajaran kimia mengenai ikatan kimia dengan link https://www.youtube.com/watch?v=_NPpWNh7Aug.

Kisi-Kisi Penilaian Peeragogy Guru Pada Pembelajaran Kimia Materi Ikatan Kimia

No	Indikator	Deskripsi	Keterampilan Membelajarkan Materi Ikatan Kimia	Skor			Hasil ujicoba
				1	2	3
1	Jejaring komunitas terhubung satu sama lain (wordwide population of self- motivated learners)	Memotivasi siswa memanfaatkan media digital untuk belajar berkolaborasi yang terhubung satu sama lain secara during dalam membangun pengetahuan	Memotivasi dengan cara memfasilitasi siswa berupa virtual reality chemistry materi ikatan kimia	Menggunakan 1 media berupa virtual reality  berupa materi ikatan kimia	Menggunakan 2 media berupa virtual reality  berupa materi ikatan kimia	Menggunakan 3 atau lebih media berupa virtual reality  berupa materi ikatan kimia	1 (06.40- 15.00)
2	Belajar merupakan aktivitas sosial berkelanjutan	Menciptakan suasana pembelajaran aktif dan menyenangkan	Guru berinteraksi, menciptakan suasana yang berbeda, memberikan perhatian yang sama kepada semua siswa.	Guru memberikan pertanyaan namun tidak memberikan perhatian yang sama kepada semua siswa.	Guru memberikan pertanyaan mengenai ikatan kimia, mengatur tempat duduk siswa dan tidak memberikan perhatian kepada seluruh siswa	Guru memberikan pertanyaan materi ikatan kimia , mengatur tempat duduk siswa secara mobile teaching, dan memberikan perhatian yang sama kepada semua siswa dan memberikan reward kepada siswa .	2 (4.46-5.30 : mengajukan pertanyaan) ( 0746: mengatur tempat duduk)
3	Belajar berkolaborasi	Saling membelajarkan satu sama lain	Guru membimbing siswa untuk memberikan kontribusi dalam diskusi kelompok materi ikatan kimia	Guru membimbing   siswa untuk memberikan kontribusi dalam diskusi kelompok materi ikatan kimia, siswa dalam mencari informasi dari berbagai siswa	Guru membimbing   siswa untuk memberikan kontribusi dalam diskusi kelompok materi ikatan kimia, siswa mencari informasi, menyusun informasi untuk menjawab pertanyaan yang diberikan.	Guru membimbing   siswa untuk memberikan kontribusi dalam diskusi kelompok materi ikatan kimia, siswa mencari informasi, menyusun informasi untuk menjawab pertanyaan yang diberikan dan memberikan ide/gagasan mengenai pertanyaan terkait materi ikatan kimia	3 (15.25-27.40)
4	Kelompok belajar mandiri ( group of self-directed learning organized online)	Memanfaatkan teknologi digital untuk mengelola kelompok belajar mandiri secara daring	Menggunakan sistem pembelajaran online yang ditentukan guru mengenai materi ikatan kimia	Guru memfasilitasi diskusi antar kelompok melalui grup kelas di Whatshapp atau Mesenger	Guru memfasilitasi diskusi antar kelompok melalui grup kelas di Whatshapp atau Mesenger, dan memanfaatkan google classrom	Guru memfasilitasi diskusi antar kelompok melalui grup kelas di Whatshapp atau Mesenger, memanfaatkan google classrom, dan menggunakan aplikasi Edmodo	1 (17.50)
Skor Total							7

Skor minimum = 4

Skor maksimum          = 12

Skor hasil uji coba       = 9

Kriteria                        = 3

Rentang nilai               =  (12 - 4) : 3 = 3

Nilai = (Skor yang diperoleh/ Skor Maksimum) x 100%

Nilai = ( 7/12) x 100% 

         = 58,33%

Jadi, nilai yang diperoleh oleh guru tersebut adalah 75%

Kategori Keterampilan Inovasi Peeragogy Guru dalam Pembelajaran Kimia

Skala Nilai	Skor	% Nilai Keterampilan Inovasi Peeragogy Guru	Kategori Keterampilan Inovasi Peeragogy Guru
3	10– 12	83,33– 100	Baik
2	7– 9	58,33 – 75	Cukup
1	4 – 6	33,33 – 50	Kurang

Jadi, berdasarkan uji coba pada video pembelajaran materi koloid diperoleh skor total 9 dan nilai persentasi keterampilan peeragogy guru adalah 58,33% maka dapat ditarik kesimpulan keterampilan inovasi peeragogy guru dalam pembelajaran kimia materi ikatan kimia pada kategori Cukup Baik.